古建筑学专业的大学（文物保护与修复专业大学排名）
发布时间：2024-01-08 21:12:15 | 七七网
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古建筑学专业的大学
山西职业技术学院，江苏建筑职业技术学院，上海城建职业学院等。1、山西职业技术学院：古建筑工程技术专业培养政治坚定、德技并修，德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义文化艺术业发展需要，具有较高的科学文化水平，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握古（仿古）建筑设计、施工与管理基本知识，具备古建筑施工图绘制、古（仿古）建筑工程施工与项目管理等技术技能，面向古（仿古）建筑设计、施工、监理及文物保护等领域，能够从事相应专业技术工作的高素质技术技能人才。
2、江苏建筑职业技术学院古建筑工程技术专业成立于2001年，是国内最早成立古建筑工程技术专业的院校之一，为江苏省高校特色专业、江苏省高水平院校专业集群所属专业、学校重点专业群特色专业。先后制定了教育部古建筑工程技术专业国家教学标准和专业简介，主笔起草了古建筑专业中职、高职和本科一体化专业目录，引领了国内古建筑工程技术专业的发展。根据“金平果”2022全国高职专业排行榜，我校古建筑工程技术专业排名全国第一名。
3、上海城建职业学院：古建筑工程技术专业主要培养学生掌握中国古建筑保护与修缮、文物法律法规基础知识，具有古建筑工程修缮设计、古建筑施工组织管理、古建筑预算、古建测绘制图、古建筑病害检测与勘察等能力，能够从事古建筑单体构件修缮、古建筑数据资料整理、效果图设计、计量计价及预算、古建监理等岗位工作的高素质技能型人才。
文物保护与修复专业大学排名
院校专业：
基本学制：四年 | 招生对象： | 学历：中专 | 专业代码：130409T
培养目标
培养目标
专业定义 该专业教育的特点是文、理、工交叉渗透，现代科学技术与人文科学知识相结合；既掌握数理化等学科的基本知识和历史、文物考古的一般知识，又掌握文物保护材料应用、文物材质分析和文物保护修复等实际操作技能。例如：培养能在考古、博物馆、文物管理机构从事文物保护与科学研究工作的高级专门人才。 课程体系 《考古学概论》《文物学概论》《博物学概论》《普通化学及实验》《有机化学及实验》《分析化学及实验》《普通物理学》《高等数学》《防腐防霉杀菌概论》《文物修复与保护实验》《古建保护与维修》《文物近代分析技术》《文物与环境》等。 就业方向 事业单位：考古专家、博物馆文物管理员、文物管理员、科学研究员等。
职业能力要求
职业能力要求
专业教学主要内容
专业教学主要内容
《考古学概论》《文物学概论》《博物学概论》《普通化学及实验》《有机化学及实验》《分析化学及实验》《普通物理学》《高等数学》《防腐防霉杀菌概论》《文物修复与保护实验》《古建保护与维修》《文物近代分析技术》《文物与环境》等
专业（技能）方向
专业（技能）方向
事业单位：考古专家、博物馆文物管理员、文物管理员、科学研究员等。
职业资格证书举例 七七网
职业资格证书举例
继续学习专业举例
就业方向
就业方向
对应职业（岗位）
对应职业（岗位）
其他信息：
文物保护与修复，是2017年我国高校设置的本科专业，专业代码为130409T，学位授予门类为艺术学，修业年限为四年。 就业范围以及培养目标：以培养文物鉴定与修复、艺术品经营与管理的高素质人才为总之；为文化局、博物馆、新闻出版等文化事业单位、文化艺术公司及投资机构培养高级技术应用型、管理型人才。文物修复这个专业前景还是可以。因为现在对于文化的重视程度在提高，而中国确实文物很多，需要保护、修复的工作量很大。主要有几种，事业单位文物博物馆考古队需要，个体的从事商业修复的工作坊等。
考古专业排名
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考古专业排名如下：
北京大学、西北大学、吉林大学、南京大学、山东大学、郑州大学、四川大学、浙江大学、武汉大学、中山大学、中国人民大学首都师范大学、南开大学、复目大学、河北师范大学、厦门大学、河南大学、重庆师范大学、中央民族大学、南京师范大学、山西大学、安徽大学。
考古学是一门普通高等学校本科专业，属历史学类专业，基本修业年限为四年，授予历史学学士学位。该专业培养学生具备历史学、考古学和博物馆学的基础知识、方法以及相关的文博、历史及人类学知识。
掌握玉石器、青铜器、陶瓷器、书画杂项等各类文物最基本的鉴定和保护技能，能在考古及历史研究机构、博物馆、各级学校、文物经营机构、公安、海关等部门，从事文博研究、管理等方面工作。
考古学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，培养学生具有坚定正确的政治方向、扎实的理论基础、广博的历史知识、深厚的人文素养、敏锐的问题意识与思辨能力，掌握历史信息搜集、考证与分析的基本方法。
管理体系
根据中华人民共和国教育部有关规定，制定专业教学质量保障、监控与评估办法及实施细则。对专业定位、办学思路、人才培养目标、课程设置、管理评审、教学评估、公众监督，以及教学质量监控机构、责任人及职责等予以明确规定。
在教务运行、教学过程、教学经费、设施建设、教学改革与研究、教学计划修订、实践教学改革等方面，建立起全方位、分层次的质量管理体系。应定期进行全面的教学质量检查与评估。
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