高三数学二轮复习策略有什么技巧

发布时间：2023-05-21 22:50:38 | 七七网

高三数学二轮复习策略有哪些技巧

高三数学二轮复习需要注意基础知识的整合、巩固。二轮复习要注意回归课本，课本是考试内容的载体，是高考命题的依据。浓缩课本知识，进一步夯实基础，提高解题的准确性和速度。

高三数学二轮复习战略

高三数学二轮复习要查漏补缺，保强攻弱。在二轮复习中，对自己的薄弱环节要加强学习，平衡发展，加强各章节知识之间的横向联系，针对“一模”考试中的问题要很好的解决，根据自己的实际情况作出合理的安排。

高三数学二轮复习要提高运算能力，规范解答过程。在高考中运算占很大比例，一定要重视运算技巧粗中有细，提高运算准确性和速度，同时，要规范解答过程及书写。

高三数学二轮复习要强化数学思维，构建知识体系。同学们在听课时注意把重点要放到理解老师对问题思路的分析以及解法的归纳总结，以便于同学们在刷题时做到思路清晰，迅速准确。

高三数学二轮复习要解题快慢结合，改错反思。审题制定解题方案要慢，不要急于解题，要适当地选择好的方案，一旦方法选定，解题动作要快要自信。平时要注意积累错误，特别是易错点，寻找错误原因，及时总结。

高三数学二轮复习要重视和加强选择题的训练和研究。对于选择题不但要答案正确，还要优化解题过程，提高速度。灵活运用特值法、排除法、数形结合法、估算法等。

高三数学二轮复习技巧

一、高三数学二轮复习要注意明晰一个规则：“一轮靠敬业，二轮靠水平”。

高三数学一轮靠老师勤奋、学生努力;高三数学二轮主要看老师的把握水平(课标、考纲)，研究水平(选题、集体备课)，辅导水平(课堂辅导，课后个辅)。

一看数学教师对高考把握水平。对《课标》和《考试大纲》的理解有高度，清楚高考命题方向，把握高考试题难度，确定好复习的重点难点。

二看数学教师对问题研究水平。选择试题，练习检测与高考对路，针对学情，有选择性;集体备课、题目的精选精编、课堂、试卷作业批改与反馈等各项环节扎实有效。

三看数学教师对学生辅导水平。课堂辅导，课堂驾驭水平。有效调动课堂氛围，提高课堂效率，进行有高度的点拨指导，让学生在实战中不断提高应试能力;课后个辅，和学生的情感沟通很关键，抓住临界生问题，针对性指导。

二、高三数学二轮复习要注意明确两个做法：抓审题，抓个辅

抓审题：让学生说出来，让思维呈现出来。充分调动学生审题、变题能力;

抓个辅：教师要有个辅学生问题清单，让辅导有针对性;个辅全程性，个辅不只在课后，课堂个辅也是关键。

三、高三数学二轮复习要注意坚持三个过关：必须记忆过关;必须限时过关;必须心理过关

1、高三数学每节课必须花5分钟过关记忆性知识。数学知识也需要记忆，数学方法也需要理解记忆，数学思维途径也需要变式记忆;

2、学生训练最大的状态就是能限时过关，应试能力也是数学解题能力，极大限度地减少题海战术;限时训练也包括规范作答的过关。

3、学生最大的障碍就是就是心理问题。很多学生数学致困的原因出在心理问题上未过关，所以教师要特别注意心理指导。

四、高三数学二轮复习要注意避免四个重复：重复一轮复习老路;重复成套试题训练;重复迷信名校资料;重复个人喜好方向七七网

1、高三数学二轮复习如果还是按一轮复习进行讲解，学生知识无法形成系统化;

2、不进行筛选试题，用成套的试题进行训练，对学生就没有针对性训练;

3、名校资料最好未必是适合非示范性高中学校的学生;

4、每个数学教师都有自己的优势，都有自己的喜好的知识与试题、解法，不能凭此确定复习方向，也不要小题大做，大题小做，而要注重课标的要求与方向，最好的例题是高考真题。

高三生物怎么提高成绩有什么技巧

答题时要找出隐藏条件，是指在解答有些试题时，既要注意发现题干中列出的显而无用的迷惑条件，予以排除;又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件的一种审题方法。需要用“找出隐藏条件”审题的试题与需要用“排除迷惑条件”审题的试题的区别。

提高生物解题能力的方法

一、避免思维定式

有些试题的已知条件是出题者对教材中的有关知识、学生平时已做过的试题、接触过的某些提法稍作更动后列出的，目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。对于这类试题，如果在审题时，粗心大意，凭经验办事，势必犯思维定势的错误。

二、避免概念混淆

有些试题的题干或供选择#from2016高考复习：提高生物解题能力的四个隐藏技能中由于设置了容易混淆的概念作为障碍，如果没有试题中会存在易混淆的概念的这种意识，或者审题不仔细，就会导致无法得出答案。因此要避免概念混淆，一是要建立试题中可能存在易混淆概念的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。

三、排除迷惑条件

有的试题中列出的条件不采用则罢，用了反而容易使解题误入歧途，得出不正确的答案。这类条件就叫做迷惑条件。"排除迷惑条件"就是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的一种审题方法。