高三一年努力来得及吗 高一高二高三学习特点上有什么区别

高三一年努力来得及吗 高三如何复习

很多同学高一高二的时候总感觉高考离自己还远，所以没有好好学习。到了高三立马慌了，都在问高三一年努力还来得及吗？以下是七七网小编关于这个问题作出的分析，欢迎参考。

高三努力来得及吗——一定来得及

只要肯努力，不管在什么都不算晚，都来得及。首先要做的就是调整好心态，心无旁骛的学习。高三了难免有些慌张，但是一定要对自己有信心，给自己学习的动力，面对每一场考试都要自信，告诉自己可以的。

只不过你高一高二学得不好，想要高三跟得上老师的步伐，就得加把劲儿，这个过程可能会比别的同学辛苦一些，但是为了高考一定要坚持住。

高三努力来得及吗——打好基础

高三的第一轮复习以基础知识为主，不过因为已经学过一遍，所以复习的进度会比较快，这时候一定要跟紧老师的步伐，千万不能再落下，因为你之前已经比别人落后一点了，所以复习的时候一定不能再次落后，否则越到后面越吃力。

再者高考百分之六十左右的内容都是考察基础知识，所以要掌握好基础知识，先把百分之六十的分数拿好，再攻克难点内容。

学习是循序渐进的过程，由易到难一步步来的，学习的过程中最忌好高骛远，简单的没学扎实，难的也没学好，到时候芝麻没捡着，西瓜也丢了。

高三努力来得及吗——认真听课

高三的复习一定跟着老师走，不要觉得这部分内容自己会了，老师上课的时候去复习其他的。要知道学校能给你安排老师复习不是为了走过程的，高三的老师都是经验丰富，对高考形式和考察内容有所了解的，所以上课的时候认真听，把老师要求掌握的都记下来，课后学习掌握。

感觉复习时间不够用的话，就挤时间，早上早起一会，晚上12点睡觉，午休和吃饭的时间少一点，课间也不要浪费，这样一天下来，除了上课以外还是有很多时间的。

同学们为了大学梦去努力吧，只要心中有梦，就无惧风雨一路前行吧。高三的学子们，加油。

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高一高二高三学习特点上有什么区别

高一的新生普遍心智不是很成熟，高二主要就是在上学期还比较闹，不过那是个收心的过程，等到下学期就慢慢的收心了，等到高三上学期就是完全收心准备学习，高三下学期就已经进入全面备战高考了。下面小编整理了《高一高二高三学习特点上有什么区别》，供大家参考！

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高一学习特点

高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。

在高中阶段，不能轻易掉队，有问题不能拖，同时家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。

高二学习特点

1．两极分化日益明显，导致不同心理状态。高一一年下来，学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态 。

2．将学习成败归因于主观条件，主动学习意识增强。人总是在不断总结经验中前进的。当今的学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程，如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，则会使学生更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。

3．对高考的期待与恐惧。高二，要说离高考很远吗？不是！高三级的一毕业就到自己了！很近？也不是，还有一年呢！这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理；但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。

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高三学习特点

随着备考时间的减少，学生在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。信心型的孩子，有明确的目标，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心。迷茫型的孩子，渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极。考试进步时，又充满斗志。自感考大学有难度，对前途感到迷茫。放弃型的孩子，基础太差，或者经过努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“考大学没指望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。

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